유아 그들만의 세상, 또래에 관하여

아동과 또래관계는 어른과의 관계와는 다른 특징이 있습니다. 아동의 또래관계는 더 자유롭고 수평적인 관계를 가집니다. 또, 가족과의 관계와는 다르게, 아동이 직접 스스로, 자발적으로 선택하여 형성하게 되는 관계입니다. 아동은 또래와의 관계에서 더 자주, 긍정적인 감정과 충돌을 경험하게 되는데, 또래 관계는 아동에게 부모가 아닌 새로운 인간관계를 탐색할 수 있는 기회를 주고, 자신감을 기를 수 있도록 해주며, 가족 외의 사회적 관계를 형성할 수 있도록 도와줍니다.

이번 포스팅에서는, 유아 그들이 새로 만드는 세상, 또래에 대해 알아보겠습니다. 

 

1. 또래 상호작용

아동이 가지는 또래와의 상호작용은 어른들의 상호작용에 비하여 매우 짧고, 자유롭고 보다 수평적인 특징이 있습니다. 이러한 상호작용은 타인의 탐험과 사회적 능력을 성장을 향상할 수 있도록 돕습니다.

 

2. 또래 상호작용의 발달적인 패턴

영아들은 소리 내기와 만지기를 통해 또래와 상호작용을 하는데, 걸음마 시기의 유아는 또래와의 상호작용에서 서로 돌아가가며 순서를 바꾸는 등의 교환적인 상호작용을 합니다. 사회적 놀이와 모방 놀이를 하는 것을 주요 성취로 꼽을 수 있습니다. 또한 아동은 자라면서 어른보다, 자신의 또래와의 상호작용을 선호하기 시작합니다. 학령기가 되면서 같은 나이의 또래와 동반자적 관계가 증가하게 됩니다. 아동은 이성보다 동성의 또래를 놀이의 상대로 선호하는 편이며, 청소년기에는 이성교제가 늘어나면서 성별에 따른 구분이 모호해지기 시작합니다. 청소년은 또래관계를 통해 자신의 정체성을 탐색하기도 합니다. 

 

3. 또래와를 통한 사회화에 관하여 

또래는 아동에게 사회적 행동의 모델이 됩니다. 서로 간의 행동을 강화하고 또 벌을 주기도 합니다. 이러한 행동으로 스스로를 평가하는데 기준을 제공하기도 하고 소속감을 발달시키도 하는 아주 중요한 기회를 제공합니다. 또래는 청소년의 삶의 방식을 결정하는데 부모보다 더 영향력이 있으며 문화마다 또래 간의 상호작용과 영향에는 차이가 조금씩 있기도 합니다.

 

4. 또래 선호에 영향을 미치는 요인

부모는 아동의 또래 상호작용의 교사이고, 코치가 될 수 있습니다. 부모는 아동이 긍정적인 사회적 행동을 보이고 발달시킬 수 있도록 상호작용을 할 수도 있지요. 연구자들은 또래로부터 선호되지 않는 아동에게 협동하는 방법이나 반응적으로 대화하는 방법, 다른 아동의 행동이나 생각을 저지하는 법, 게임이나 스포츠를 같이 하는 방법 등을 직접 가르쳐줄 수도 있습니다. 또래도 아동이 사회적인 기술을 향상하고 또래 선호의 경험을 할 수 있도록 도울 수 있는데 또래도 아동이 사회적인 기술을 향상하고 또래 선호의 경험을 할 수 있도록 도울 수 있습니다. 인기가 적은 아동도 어리고 친절한 아동과 상호작용을 할 경우에는 좀 더 쉽게 또래로부터 선호될 수도 있습니다. 

 

5. 또래가 친구가 될 때

아동은 소수의 또래와 긴밀한 친구관계를 형성하게 되는데 우정에 대한 목표나 기대는 성장하면서 조금씩 변화하기도 합니다. 아동은 낯선 또래 보다 친한 친구와 더 긍정적인 의견을 교환하고, 의사소통하며, 비슷한 것을 찾고 더 많은 것을 공유하며 스스로에게 더 오픈하고 분쟁을 더 효과적으로 해결합니다.

남자아이의 우정은 여자아이의 우정보다 깨지기 쉬운데 이는 남자아이들의 우정이 여자아이들보다 주로 큰 그룹으로 이루어지기 때문이라고 합니다. 친구는 지지하고, 친밀감을 제공하며 안내하고 지원합니다. 하지만 어떤 친구는 문제 행동을 장려하기도 합니다. 위축되고 공격적인 아동은 비슷한 특성을 가진 또래와 친구가 되는 경향이 있습니다, 또한 청소년기 이성관계는 매우 중요하며 다른 사회적 관계와는 다른 특성을 가집니다.  

 

6. 또래 그룹 내 상호작용

아동과 청소년은 같은 목표와 규칙을 가진 그룹을 형성하게되는데, 아동은 중기에 아동은 친구 관계와 관심사를 바탕으로 한 파벌을 형성하기도 합니다. 이것은 아동의 심리적인 안녕 감고 스트레스에 적용하는 능력에 도움이 될 때도 있습니다. 

 

7. 또래 지위

또래에서의 지위는 아동이 특정한 또래를 좋어하는지 싫어하는지, 지명 분석 방법에 통해 측정됩니다. 또래 선호도는 각각의 아동이 받은 지명의 총합으로 계산되는데, 이를 통해 인기 있는 아동, 존재감이 없는 아동, 혼란 아동, 배제되는 아동 등등으로 구분됩니다. 또래 지위는 아동이 또래와 상호작용 하는 능력, 의사소통하는 능력, 타인의 관심사와 행동에 반응하는 능력, 활동에 협동하는 정도 등에 영향을 받게 됩니다. 

인기 있는 아동은 당연히 친사회적인 행동을 보이며, 또래 그룹의 기준을 만드는데 영향력을 가지게 됩니다. 비폭력적이고 배제되는 무관심한 아동은 주로 걱정이 많고, 위축되거나 소외되기도 하며, 사회적 기술이 떨어지는 특징을 보이기도 합니다. 공격적인 아동은 자기 조절 능력이 떨어지고 문제행동을 보일 때가 많습니다. 무관심한 아동은 말이 적고 내성적이고 소심하며 불안해하는 특성을 보입니다. 혼란 아동은 많은 또래로부터 선호되기도 하고, 비선호되기도 하는 아동을 뜻합니다. 

아동은 사회적 상황에 항상 숙고적으로 대응하는 것은 아닙니다. 때로는 아동은 충동적이고 자동적으로 반응하기도 합니다. 인기가 없고 사회적으로 덜 유능한 아동에 비해, 인기 있고 사회적으로 유능한 아동은 보다 긍정적인 목표와 꿈을 가지고 있고, 자신감과 끈기가 있으며 실패의 경험에 대해 두려워하지 않고 새로운 전략을 이용하여 대응하고, 다른 아동과 잘 어울리는 특성을 가지고 있습니다. 반대로 인기가 없는 아동은 단기적으로 높은 외로움을 가지고 있고, 낮은 자존감을 가질 수 있으며 이는 장기적으로 우울증을 동반할 수도 있습니다. 한 명의 친구라도 옆에 있는 것이 우울증을 낮추는데 도움이 됩니다.